Ciencias Preescolar

sesión 1
Procesos básicos cognoscitivos, que se operan en el niño en la construcción real del medio que lo rodea.

Procesos de Asimilación y Acomodación

OBJETIVO:
Identificar los procesos básicos cognoscitivos, que se operan en el niño en la construcción real del medio que lo rodea

Los niños durante su desarrollo van presentando diversos tipos de estructuras mentales que van cambiando debido a los procesos de “asimilación” y “acomodación” lo que le permite reorganizar totalmente la forma en que conoce y comprende el ambiente.Esta área de estudio ha contado con los aportes de una serie de autores entre los que destaca el suizo Jean Piaget, quien ha permitido, a través de sus propuestas, profundizar sobre el desarrollo cognoscitivo del niño, generando conceptualizaciones aplicables en todas los ámbitos que giran en torno a la infancia.

Jean Piaget un célebre Psicólogo, biólogo y sociólogo suizo que dedicó varios de sus trabajos al estudio del proceso evolutivo del niño y a su forma de pensar y actuar,
Planteó a través de la psicología genética una de las teorías más influyentes en la educación durante el siglo XX y hasta la presente fecha ha tenido un enorme impacto en la educación, especialmente en el modelo constructivista formuló que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes, sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto, es decir, que el niño tiene maneras de pensar específicas, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

Según Piaget el desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.
Piaget concibe la inteligencia como adaptación al medio que nos rodea. Esta adaptación consiste en un equilibrio entre dos mecanismos indisociables: la acomodación y la asimilación. Al conocer la evolución de las estructuras cognoscitivas se torna más fácil comprender el papel que juegan los mecanismos de adaptación y acomodación en el desarrollo educativo.
La función de asimilación es semejante a la que realiza el cuerpo humano con los alimentos, es decir toma de ellos las sustancias nutritivas que le sirven y las incorpora al torrente sanguíneo para satisfacer las necesidades fisiológicas.

ASIMILACIÓN: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. "La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1.948).
De manera global se puede decir que la asimilación es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto. Para Piaget asimilar es: "... incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto y, por consiguiente,... 'asimilar' el mundo exterior a las estructuras ya construidas...".

ACOMODACIÓN: La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.

Una vez que las experiencias han sido incorporadas a las estructuras cognitivas del sujeto, es necesario "hacer" las modificaciones consecuentes en dichas estructuras, es decir, ".-..reajustar (las estructuras construidas) en función de las transformaciones sufridas, y, por consiguiente, 'acomodarlas' a los objetos externos".

De este modo, la actividad cognoscitiva del sujeto es entendida como un constante reajuste ante situaciones nuevas, que le permiten lograr un mayor equilibrio mental. Los procesos gemelos de asimilación y acomodación son rasgos permanentes del trabajo de la inteligencia, es decir, están presentes en todos los estados de desarrollo de la inteligencia. La adaptación al medio se produce tan solo cuando los dos procesos se hallan en equilibrio y entonces la inteligencia encuentra su equilibrio en el medio".
El sujeto analiza el objeto, situación o nuevo dato mediante la asimilación, una vez internalizado lo interpreta, de esa interpretación viene la acomodación y la re acomodación de ese nuevo dato como nueva estructura mental en el sujeto.
Esta acomodación busca a mantener el equilibrio coherente de pensamiento que el sujeto mantenía antes de la incorporación del nuevo conocimiento.

En lo anteriormente expuesto vemos que los procesos de asimilación y acomodación se complementan y logran el equilibrio cuando ambos son internalizados por el individuo. Cuanto más equilibrio exista entre los procesos de asimilación y acomodación, tanto mejor adaptado estará el individuo.
Por lo visto Piaget plantea una teoría constructivista de carácter interactivo, donde el sujeto construye su conocimiento de acuerdo con la interacción que tiene con el medio ambiente

Evaluación:

A fin de evidenciar la comprensión del tema se solicita realizar un ensayo donde explique con ejemplos tomados de las actividades vivenciadas en el aula, como se desarrollan los procesos que plantea Jean Piaget en su teoría del desarrollo Cognoscitivo para que el niño logre la construcción del medio real que le rodea. Dicho ensayo debe ser montado en el icono correspondiente a trabajos de estudiantes en la plataforma de la UJMV

Serán tomados en consideración aspectos de análisis, junto a planteamientos debidamente expuestos y justificados

Ahora bien, tus opiniones, planteamientos, y dudas referentes a la sesión, serán manejados a través del icono FAQ de la plataforma de la universidad.

Referencias

•PIAGET, JEAN, (1982). Génesis del Número en el Niño. Editorial Guadalupe. Argentina .
•BANDURA, ALBERT, (1987). Pensamiento y Acción. Editorial Martínez Roca. Barcelona.
•LABINOWICZ, Ed. (1987). Introducción a Piaget. Pensamiento. Aprendizaje. Enseñanza. Editorial Addison Wesley. Argentina.

Asignatura: Ciencias Preescolar Introducción

Los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños y justamente en este período fértil y sensible a los aprendizajes fundamentales interviene la Educación Preescolar, permitiendole a los niños la adecuación de su transito del ambiente familiar a un ambiente social de mayor diversidad y con nuevas exigencias.

La curiosidad natural, espontánea y sin límites que caracteriza a los niños los conduce a la realización de preguntas frecuentes sobre cómo y por qué ocurren diversos fenómenos naturales y /o artificiales, así como de cualquier otro acontecimiento que llame su atención. El contacto con elementos y fenómenos del mundo natural puede resultar una experiencia sumamente estimulante para el desarrollo intelectual en los niños, de allí que la observación, el interés, la expresión de sus dudas, la comparación, la realización de preguntas que bien pueden ser pertinentes o imaginativas, así como la elaboración de explicaciones brindan oportunidades para la construccion del conocimiento. Es por ello, que el Programa de Ciencias en Preescolar estará dirigido a despertar el interés del estudiante, para que propicie situaciones de aprendizaje en las cuales los niños tengan la oportunidad de descubrir y explorar el ambiente que le rodea.

La asignatura se desarrollará de forma teórico práctica, las clases serán asistidas por computadoras, una vez enviadas se realizaran discusiones en foros para adaptar los ejercicios prácticos a diversos contextos de enseñanza aprendizajes surgidos de la experiencia de los alumnos. De igual forma se realizarán ensayos, análisis y recursos prácticos de aplicación de los diversos aspectos revisados
Se elaborarán recursos didácticos para favorecer en los niños la interacción con los fenómenos naturales, además los alumnos presentarán un informe y un video sobre la aplicación de una experiencias científicas en el aula, planificada con anterioridad acorde a la etapa preescolar.

Es de considerar, que los participantes se preocupen por ampliar mediante la profundización documental.

Bienvenidos entonces a esta jornada de trabajo, esperando que cada sesión les proporcione los insumos necesarios para la comprensión de la asignatura desarrollada.